Atanamayan öğretmenler, nitelikli öğretmen yetiştirme sorunları ve öğretmen yetiştiren kurumlar arasındaki uygulama farklılıkları öğretmen yetiştirme politikalarının tartışılmasına neden olmaktadır. Kars Kafkas Üniversitesi Sınıf Eğitimi öğrencileri, öğretmen eğitimine yeni bir soluk getirmek amacıyla DörtKare isimli bir projeyi hayata geçirmeyi başardı. Bu projenin temel amacı öğretmen adaylarının mesleki gelişimini yine öğretmen adaylarının gayretleriyle ders dışı faaliyetlerle tamamlamaktır. Bu amaç doğrultusunda yaklaşık 20 alt proje tasarlanmış ve koordinasyonlu biçimde tamamlanmıştır. Bu proje, öğretmen adaylarının kendi kendilerini eğitme projesidir.

Projenin yürütücüsü Yrd.Doç.Dr. M. Şahin Bülbül, öğretmen yetiştirme politikalarının süreç içinde değişiklikler gösterebileceğini ancak çağın ilerisinde öğretmen yetiştirmenin ilkelerinin belli olduğunu ve DörtKare projesinin bu ilkeler doğrultusunda oluşturulduğunu belirtmiştir. Bülbül’e göre tüm eğitim fakülteleri, öğretmen adaylarının gelişimini destekleyecek bu tür tamamlayıcı ve bütüncül projeleri teşvik etmelidir çünkü sadece ders almak öğretmenlik mesleğinin gereklerini tam olarak sağlamamaktadır.

DörtKare projesi öncelikle öğretmen adaylarının yeterliliklerini belirlemekte ve bu yeterlilikleri arttırmanın ve yaygınlaştırmanın yollarını aramaktadır. Örneğin alt projelerden birisi olan ‘Kaçak Ders’ hafta içi akşam saatlerinde gitar, bağlama çalabilen Fransızca, Rusça, İşaret Dili konuşabilen, Kaligrafi, Karakalem becerisi olan öğretmen adaylarından arkadaşlarını eğitmeleri istenmiştir. Süreç sonunda enstrüman kullanma, yabancı dil öğrenme ve sanatsal konularda öğrencilerde gelişmeler gözlenmiştir. Bilgisayar konusunda iyi olan bir öğretmen adayı haftada iki saat bu alt projeye katılarak birçok arkadaşının bilgisayar ile olan sorunların çözüm yollarını göstermiştir. Dönem sonunda düzenlenen sergide İşaret Dili ile Çanakkale Türküsü sahnelenmiştir.

Proje yürütücüsü Bülbül’e göre öğrenme ve eğitim bunu talep edenler tarafından şekillendirilmelidir. Öğretmen adaylarının ihtiyaç duydukları mesleki bilgi ve beceriler, mevcut sorunları tanımanın ötesinde birden fazla çözüm üretebilecek ve aralarından uygun olanı isabetli tercih edebilecek nitelikte olmalıdır. Köy okulu görmeden, farklı zekâ oyunlarını tanımadan, paylaşmadan, tartışmadan, uzlaşmadan ve yarışmadan alınacak bir diploma atanma şartlarını sağlamak için yeterli olabilir ancak nitelikli öğretmen olmak için yeterli değildir.

Projenin diğer öğretmen yetiştiren kurumlara örnek olması amacıyla ücretsiz bir internet sitesi kurulmuş, ve alt projelere ait detaylar bu sitede toplanmıştır (http://projedortkare.blogspot.com.tr). Bu sitede yer alan bazı DörtKare projeleri; Öğretmen adaylarının hayallerini toplamak, Zeka oyunlarını tanıtıp yarışmalar düzenlemek, Öğrenci sempozyumu düzenlemek, şiir dinletisi, tiyatro ve turnuvalar düzenlemek, bazı kitap ve filmleri değiştirerek kullanmak, yiyeceklerini paylaşmak, öğrencilerle mektuplaşmak, sokakları ve sınıfları canlandırmak, toplantılar ve geziler düzenlemek diye sıralanabilir.

Proje yürütücüsü Bülbül’e göre projenin adı ve logosu “farklı kalma hakkıyla eşit olma fırsatını” hatırlatmaktadır. İç içe geçmiş kareler hem farklı renktedir hem de kenarları eşit uzunluktadır. Böylece DörtKare projesi hem eşitlik için tamamlayıcı hem de farklılıkları korumak adına bütüncüldür. İsteyen gitar ya da bağlama çalarak farklılığını ortaya koyabilir ve ikisinin birden ücretsiz ve akranları tarafından öğretiliyor olması bilmeyenlerin öğrenme

fırsatlarını eşitlemektedir. Bu anlamda Kafkas Üniversitesi Sınıf Eğitimi öğretmen adayları, öğretmen yetiştirme modellerine farklı bir soluk getirmiş ve akran temelli, etkinlik ağırlıklı, ders dışı, tamamlayıcı ve bütüncül DörtKare projesini tartışmaya açmıştır.